TEMA 6: VIDA COTIDIANA EN EL SIGLO XIX

           A través de esta actividad, vamos a analizar las formas de vida de la burguesía y las clases
           trabajadoras. Para ello, dispondrás de diversos tipos de fuentes- literarias y artísticas-pertenecientes
           respectivamente a los movimientos culturales del Realismo y el Impresionismo, que te permitirán
           profundizar en los contrastes sociales del siglo XIX.

                                             LE MOULIN DE LA GALETTE  (1876), de Pierre Auguste Renoir
                                             Museo de Orsay (París)
                                            

                           

                             

                  "La algazara era ya formidable. Aquella clásica velada reunía a toda la juventud galante, (...),
                   una sociedad selecta. Se aplastaban casi, bajo las guirnaldas de gas; trajes negros, toilettes
                   (...).A treinta pasos, no se oían ya los instrumentos de la orquesta. Nadie bailaba".

                    Emile Zola, Naná, p.344.


                                                      LA PLANCHADORA ( 1869) de Edgar Degas
                                                      Neue Pinakothek de Munich

        
                  "La planchadora iba todos los sábados a casa de los Gouget a llevarles su ropa.
                   El primer año les había ido devolviendo con toda regularidad veinte francos cada
                   vez. LLevaba ya pagada, pues, la mitad precisamente de su deuda, cuando, un
                   día de vencimiento, no sabiendo cómo componérselas, por falta de cumplimiento
                   en el pago de algunas parroquianas, viose precisada a recurrir a los Gouget para
                   pagar el alquiler.

                                 Emile Zola, La taberna, p. 204.

         1) Describe la escena representada en ambas pinturas ( expresiones de los personajes,
             vestimenta, objetos cotidianos, etc.) y localiza en los textos algunos vocablos o frases
             significativas que completen la información obtenida a partir de las ilustraciones.

        2) Elabora un breve informe sobre la forma de vida y cultura burguesas.

        3) Ahora deberás buscar información sobre la obra de Renoir a través de la exposición organizada
            por el Museo del Prado, respondiendo al siguiente cuestionario:
            - ¿Cuáles han sido los diferentes géneros cultivados por el artista?
            - ¿En qué pintores del siglo XX ejercerá más influencia el autor?
        4) Vas a completar esta  indagación sobre la obra de Renoir a través de la sección cultural de un
             periódico. Contesta a estas preguntas:
            - ¿Cuál es la obra más representativa de la exposición?
            - Cita algunas de las obras más destacadas.
            - ¿Qué artistas clásicos han influido sobre Renoir?
          
           Enlaces relacionados: 

         - Vida y obra de Renoir
       
         - Le moulin de la Galette

         - Legado literario de Zola

TEMA 5: CAMBIOS SOCIALES EN EL SIGLO XIX

ANÁLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO

"La burguesía domina.Ella es la nueva aristocracia, la nobleza del siglo XIX. Por la nobleza entiendo que es
independiente, que saca su poder de sí misma, que no necesita la limosna pública; que podría, si quisiera,
atender al Estado a sus expensas. La burguesía domina porque maneja todas las fuerzas sociales; porque
posee las fuentes de riqueza, los instrumentos de trabajo, el crédito. El gobierno es tributario suyo, igual
que la nación. Ella es en fin, señora y reina del mundo social.Este dominio está consagrado, proclamado
por las instituciones políticas. Es la burguesía quien hace la ley y quien la aplica".

DUCLERC,E.: Diccionario político y enciclopédico. París.1842

1) Realiza el comentario de texto siguiendo estas pautas:
  - Lee atentamente el texto y señala las ideas principales.
  - Resume el contenido del texto en pocas líneas.
  - Especifica quién es el autor y su contexto histórico.
  - Explica las ideas principales:
    a)  " posee las fuentes de riqueza, los instrumentos de trabajo, el crédito" (amplía información a partir
           de este fragmento sobre la sociedad burguesa)
     b)  "este dominio está consagrado por las instituciones políticas"( relaciona esta idea con los principios
           del liberalismo moderado; puedes apoyarte en el enlace anterior).
     - Conclusión: analiza las desigualdades económicas derivadas de la sociedad de clases.

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TEMA 2: LA INDEPENDENCIA DE NORTEAMÉRICA

United States Landmarks on PhotoPeach




- Observa las imágenes e identifica los monumentos y personajes más representativos referidos a la Guerra
  de Independencia de las colonias norteamericanas.

- Busca información sobre la biografía de George Washington.

TEMA 4: LA REVOLUCIÓN DE 1830 EN FRANCIA

    Responde a estas cuestiones:
- ¿Cuáles son las causas de la revolución liberal de 1830?
- ¿ Qué grupo social dirige la revolución?
- Analiza el papel que desempeña la movilización de las masas populares en el desarrollo de una revolución.
- ¿ En qué principios ideológicos se basan los defensores de la República?
  ¿ Cuál es su base social?
- Busca información en la Wikipedia sobre el desenlace de la revolución de 1830 en Francia.

TEMA 4: LAS REVOLUCIONES LIBERALES DE 1830 Y 1848

  
    La actividad que planteamos tiene como objetivo la obtención de información acerca de un mismo acontecimiento histórico, mediante la utilización de diversas fuentes - obras de arte y textos literarios-
    pertenecientes al movimiento cultural del Romanticismo, con la finalidad de proporcionar una visión
    integradora  de la realidad histórica.


                       LA LIBERTAD GUIANDO AL PUEBLO

                       Eugène Delacroix, 1830, Museo del Louvre de París

      
         

  -  Identifica la imagen ( título, autor y fecha de realización )
  -  Especifica el tema tratado.
  - Análisis del contenido:
     a) Describe a los personajes ( acciones, gestos e indumentaria) e indica a qué grupos sociales represen-
         tan.
     b) ¿ Cuáles son los atributos de la Libertad? Amplía información en la siguiente ficha.
     c)  La escena, ¿es reflejo de un hecho real o se trata de una alegoría de la revolución?.

          Puedes consultar las diversas teorías en torno a esta cuestión en la Wikipedia.
     d) ¿Qué rasgos de esta obra son característicos del Romanticismo?
     e)  Interpreta el contexto histórico : ¿Cuáles son los elementos que confieren importancia a la obra
          analizada como fuente de información histórica?

      Lee atentamente el texto que te presentamos a continuación y selecciona aquellos párrafos que ofrezcan
   similitudes con la escena ilustrada por Delacroix.Como conclusión, analiza la base sociológica de la
   revolución de julio de 1830 contrastando ambos tipos de fuentes ( artística y literaria).
 " (...) No había transcurrido un cuarto de hora, y he aquí lo que ya pasaba en veinte puntos de
   París.En la calle de Santa Cruz de la Bretonerie, una veintena de jóvenes, de barba y cabellos largos,
   entraban en una taberna, y salían un momento después, llevando una bandera tricolor horizontal, cubierta
   de un crespón; a la cabeza iban tres hombres armados, con el sable el uno, otro con un fusil y el tercero
   con una pica. (...)

      Además, en la orilla derecha del río, en la izquierda, en los muelles, en los bulevares, en el barrio
   Latino, en el cuartel de los Mercados, hombres jadeantes, obreros, estudiantes y seccionarios, leían
   proclamas y gritaban: "A las armas". Rompían los faroles, desenganchaban los coches, desempedraban
   las calles, desarraigaban los árboles, registraban las cuevas, rodaban los toneles, amontonaban las
   piedras, los adoquines, los muebles, las tablas; en una palabra: hacían barricadas."


                  Victor Hugo, Los Miserables, Edaf, , pp.1065-1066.

TEMA 3:EL CONGRESO DE VIENA

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

1º BACHILLERATO

UNIDAD 3: LIBERALISMO, NACIONALISMO, ROMANTICISMO.

                    LA FORMACIÓN DE LOS ESTADOS CONTEMPORÁNEOS.


                          COMENTARIO DE  MAPA HISTÓRICO

         Realiza un comentario comparado de los siguientes mapas: "La Europa napoleónica" y

        "El Congreso de Viena", según el procedimiento propuesto:





                                           MAPA A: EL IMPERIO NAPOLEÓNICO

                                           MAPA B: EL CONGRESO DE VIENA ( 1815)

1)Identifica los mapas: título, fecha y tipo de mapa.
2) Explica los acontecimientos históricos que se reflejan en el mapa con ayuda de la leyenda:
    a) Observa la línea de demarcación de la frontera de Francia en 1812, que incluye sus posesiones
       directas.¿Cuáles de estos territorios adquieren su independencia en 1815? ¿Cuáles son anexionados a
       otros Estados?
     b) Estos territorios reciben la denominación deestados-tapones.¿Cuáles su función estratégica?
     c) Analiza la reordenación territorial del espacio centroeuropeo.¿Qué modificación experimentan las fron-
         teras de la antigua Confederación del Rhin con relación a las de la recién creada Confederación
         Germánica?
     d) ¿Qué territorios se incorporan a Prusia? ¿Puede considerarse un estado tapón? Razona la respuesta.
     e) ¿Qué territorios se anexiona Austria en el Norte de Italia ?¿Cuál es la razón estratégica ?

   3) Interpreta los datos contenidos en los mapas complemenentándolos con otras fuentes.
       Busca información en la Wikipedia sobre el Congreso de Viena y accede al enlace que muestra las
       Actas. Responde a las siguientes cuestiones:
       -¿ Por medio de qué instrumento jurídico será vinculado el Gran Ducado de Varsovia al Imperio ruso?
       -¿ Quién ostentará el título de rey de Polonia?
       - ¿Se conservan las instituciones nacionales del reino de Polonia?
     - Localiza en el artículo 24 algunos de los territorios incorporados a Prusia que no se especifiquen en el
        mapa comentado anteriormente.
     - ¿En qué artículo de las Actas del Congreso se alude a la creación del Reino de los Países Bajos?